Домашнее задание логопеда по теме полевые цветы. Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему "цветы"
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей в подготовительной к школе группе по лексической теме:
«Садовые и полевые цветы»
Подготовила и провела учитель -логопед 1 кв. кат.
ГБОУ школы №760 имени А. П. Маресьева
с/п детский сад №997 Павлова Татьяна Игоревна
Москва, 2017 г.
Цель : развитие лексико-грамматической стороны речи.
Задачи :
- Образовательные: уточнить представления о цветах, их частях; научить различать полевые и садовые цветы; формировать у детей бережное обращение с цветами; познакомить с особенностями выращивания цветов и ухода за ними.
- Коррекционно-развивающие: обогащать, уточнять и активизировать словарь детей; формировать грамматически правильный строй речи (упражнять в согласовании существительных с числительными и прилагательными, правильно пользоваться глаголами и предлогами), закреплять навыки слогового анализа и синтеза, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать у детей умения отвечать на вопросы полными ответами, аргументировать свой выбор; развивать мелкую и общую моторику; развивать зрительное и слуховое внимание, мышление; развивать речевое дыхание.
-Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе и любовь к её красоте, уважение к труду взрослых. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности.
Оборудование: Предметные картинки для доски по теме «Цветы» (садовые: роза(5 шт.), пион, астра, нарцисс, флокс, гладиолус, лилия, тюльпан; и полевые: ромашка(5 шт.), одуванчик(5 шт.), василёк(5 шт.), мак (5 шт.), колокольчик, вьюн, клевер), корзинка для картинок с цветами и листочков с загадками, четыре картинки с вазами со схематическим изображением количества слогов, раскрашенные схемы слов: садовые, полевые, садовник.
Раздаточный материал: картинки с садовыми цветами: лилия, роза, флокс, пион, нарцисс, астра, гладиолус, тюльпан (по 1 на каждого ребёнка, т.е. если детей больше, чем указанных здесь цветов, то продублировать нужное количество)
1. Организационный момент, сообщение темы занятия:
У логопеда в руках корзинка с листочками с загадками, достаёт по одному листочку, читает загадку, дети отгадывают, и логопед показывает картинку с цветком-отгадкой. (Можно ещё попросить детей, чтоб они объяснили, почему именно так решили)
| *Постучалось к нам в окошко Лето красное с лукошком. Что в нем спряталось, ребятки? Ладно, подскажу, - загадки! (Догадался кто? Дети:- Загадки!) Загадки слушайте внимательно, дослушивайте до конца: Шёл я лугом по тропинке, видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белого лучи. |
|
| На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. |
|
| Одуванчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звона нет. |
|
| Колокольчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Про какие цветы были загадки? |
|
| Мак, колокольчик, василёк, одуванчик и ромашку. Это полевые цветы. Они растут сами по себе и ни какого ухода не требуют. |
|
| А какие ещё цветы вы знаете? |
|
| Роза, пион, флоксы, астры, тюльпаны, гладиолусы, лилии, нарциссы. Это садовые. Они требуют много ухода, и без помощи человека расти не смогут. |
|
| Какие же вы молодцы, всё правильно запомнили! Сегодня на занятии мы будем играть и с садовыми и с полевыми цветами. |
2. Основная часть:
| Логопед помещает на доску картинки с цветами и все дети вместе считают. |
||||
| Одна ромашка, две ромашки, три ромашки, четыре ромашки, пять ромашек. Один мак, два мака, три мака, четыре мака, пять маков. Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, четыре одуванчика, пять одуванчиков. Один василёк, два василька, три василька, четыре василька, пять васильков. Одна роза, две розы, три розы, четыре розы, пять роз. |
||||
| Получилось много красивых букетов, давайте посчитаем, сколько букетов на доске? |
||||
| Один букет, два букета, три букета, четыре букета, пять букетов. |
||||
| Кто самый внимательный? Ни чего интересного не заметили? Может есть лишний букет? |
||||
| Лишний букет роз! Розы- садовые цветы, а все остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы внимательные! Молодцы! Розы, как и большинство садовых цветов очень приятно пахнут. А полевые цветы почти не пахнут, или имеют чуть уловимый запах. Давайте представим, как будто мы нюхаем настоящий букет роз! |
||||
| Упражнение для развития речевого дыхания «Приятный запах» Дети должны сделать глубокий длительный вдох носом, не поднимая плеч. На выдохе произнести фразу: «Хорошо пахнет» или «Очень приятный запах». Для того, чтобы дети сделали глубокий диафрагмальный вдох, взрослый сначала сам показывает, как надо понюхать цветы, а затем, просит детей положить обе ручки на живот и проконтролировать, таким образом, свое дыхание. |
||||
| Ребята, а долго ли нас будет радовать букет своей красотой и приятным запахом? Что надо сделать, чтоб букет дольше простоял красивым? |
||||
| Букеты надо поставить в вазы с водой, или они быстро завянут. |
||||
| Предлагаю поставить букеты в вазы. Но у нас будут необычные вазы! Давайте соберём букеты из разных цветов! В первую вазу поставим цветы, в которых один слог, во вторую - из двух слогов, в третью - из трёх, а в четвертой - из четырех. |
||||
| Логопед помещает на доску картинки с изображением ваз со схематическим изображением количества слогов, а ранее размещённые на доске картинки цветов снимает. Логопед показывает картинку: |
||||
| Это мак. В слове мак один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. |
||||
| Логопед помещает картинку с маком к вазе с одним кружочком и далее помещает цветы к нужной вазе с каждым ответом детей. Логопед показывает следующую картинку: |
||||
| Это роза. В слове роза два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Это тюльпан. В слове тюльпан два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Это лилия. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. Одуванчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Пион. В слове пион два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Вьюн. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Колокольчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Василёк. В этом слове три слога, его поставим в вазу с тремя кружочками. Флокс. В слове флокс один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. Нарцисс. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Клевер. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Гладиолус. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Астра. В этом слове два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Ромашка. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. |
||||
| Какие же красивые яркие букеты получились! Какие ещё слова можно сказать о них? |
||||
| Садовые, полевые, яркие, пестрые, ароматные, летние, свежие, большие, шикарные, нарядные, нежные, праздничные. |
||||
| Какие вы молодцы! Замечательные слова подобрали к букетам! Только про эти букеты нельзя сказать садовые они или полевые, они получились смешанные. Давайте отделим садовые от полевых. Как вы думаете, какой цветок лишний в первой вазе? (мак, флокс, вьюн) Почему? |
||||
| В первой вазе флокс - это садовый цветок, а мак и вьюн - полевые. Значит флокс лишний. |
||||
| Во второй вазе? (роза, пион, нарцисс, астра, тюльпан, клевер) |
||||
| Во второй вазе лишний клевер. Он полевой, а остальные садовые. |
||||
| В третьей? (ромашка, василёк, лилия) |
||||
| В третьей вазе ромашка и василёк - полевые, а лилия - садовая, значит она лишняя. |
||||
| А в четвертой? (гладиолус, колокольчик, одуванчик) |
||||
| В четвёртой вазе лишний гладиолус, он садовый, а остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы сообразительные! Правильно отделили полевые цветы от садовых! Ребята, а как вы думаете, долго ли будут нас радовать цветы в вазе? |
||||
| Нет… Они всё равно скоро завянут. |
||||
| Да, ребятки, к сожалению, цветы не смогут долго простоять даже в вазе с водой, а долго они могут нас радовать на клумбе или в поле. Может кто-то догадался, почему так происходит? |
||||
| Потому что цветочки без корешка расти не могут. Корешками цветы пьют воду и питаются питательными веществами из земли, а без корешков цветочки гибнут. |
||||
| Поэтому цветами лучше любоваться на клумбе или в поле, и без надобности не срывать. А вы знаете, какие ещё части есть у цветка? |
||||
| Корень, стебель, листья, лепестки, тычинки, бутон. |
||||
| Давайте вместе покажем ручками части цветочков: |
||||
| *Пальчиковая гимнастика (Логопед говорит и делает вместе с детьми) |
||||
| стебель и На стебельке листочки, А в бутоне есть тычинки и много лепесточков. | Показать ладонью одной руки «корень» (будто в руке держим яблоко, пальцами вниз) Подставляем локоть другой руки к руке имитирующей корень (рука направлена вверх от локтя под углом 90 градусов) Кисть руки, имитирующей стебель, имитирует бутон сомкнутыми округлёнными пальцами К руке изображающей стебель, ладошкой другой руки приставляем «Листочки» Акцент на «бутон» Соединить ладони вместе пальцами вверх, растопырив пальцы Открытыми ладонями показать «лепесточки» |
|||
| Отличные знания о цветах! Здорово всё показали! Молодцы! Как вы уже сказали, цветы, растущие на клумбе будут радовать нас долго, так давайте посадим их. По одному выходите и сажайте цветок. *Спрятались цветочки в маленьком лукошке Надо посадить их в клумбе под окошком! |
||||
| Логопед держит в руках корзину с картинками садовых цветов (или ставит на столе) и предлагает детям подходить по одному, брать картинку из корзины и помещать на доску, комментируя свои действия. Ранее размещённые на доске картинки надо убрать. |
||||
| Я посадил на клумбу розу. Я посадил на клумбу пион. Я посадил на клумбу нарцисс. Я посадил на клумбу лилию. Я посадил на клумбу флокс. Я посадил на клумбу тюльпан. Я посадил на клумбу астру. Я посадил на клумбу гладиолус. |
||||
| Какая же красивая клумба у вас получилась! Цветы на клумбе радуют не только людей, но и насекомых. Они собирают с цветов пыльцу, нектар. А как вы думаете, надо ли что- то ещё сделать, чтоб цветы росли и всех радовали? |
||||
| Цветы надо полить. |
||||
| Упражнение для развитие общей моторики Логопед говорит и делает вместе с детьми: |
||||
| Я цветок, ты - лейка Ты меня полей ка! | Показывают руками на себя, потом в сторону Правую руку ставят на пояс, левую отводят в сторону, немного вверх и наклоняют корпус в сторону поднятой руки, имитируя лейку, поливающую цветы. При повторе упражнения меняют руки |
|||
| Молодцы! Посадили цветы, полили, а знаете, какие это цветы? Как их назвать одним словом? |
||||
| Логопед помещает на доску заранее подготовленные схемы слов: (Полоска- слово, разделённое на квадраты раскрашенные красным(гласные), синим(твёрдые согласные) и зеленым(мягкие согласные)) схема для слова «полевые» |
||||
| Вы умело различаете садовые и полевые цветы, молодцы! Получится ли у вас так же умело различить эти слова в схемах? |
||||
| Первая схема подходит к слову «садовые», а вторая- «полевые». В них одинаковое количество гласных и согласных, только в слове «садовые» все согласные твёрдые, а в слове «полевые» согласная, которая третья в слове, мягкая. |
||||
| Молодцы, верно догадались! А знаете ли вы, кто ухаживает за садовыми цветами? |
||||
| Садовод, садовник. |
||||
Лексическая тема «Цветы луга»
Дети должны знать.
Существительные: названия полевых цветов (фиалка, колокольчик, мак, ромашка, лютик, кашка, клевер, незабудка, василёк), луг, поле, поляна, аромат, стебель, лист, бутон, венок, букет.
Прилагательные: ароматный, красивый, нежный, душистый, свежий, алый, лиловый, белоснежный, голубой, розовый, редкий, хрупкий.
Глаголы: рвать, срезать, собирать, нюхать, плести, уничтожать,
оберегать, охранять, опылять.
Поиграйте с детьми.
«Подскажи словечко»
Мы несли грибы в корзине
И еще цветочек синий.
Этот синенький цветок
Назывался... (василёк).
Поле, словно в желтых волнах.
Здесь растет цветок... (подсолнух).
Поворачивает ловко
Он за солнышком головку.
Мы сплетем веночки летом
Для Оксаны, Маши, Светы,
Для Аленки, двух Наташек.
Все веночки из... (ромашек).
Вот полянка, вся в цветочках,
Словно в светло-синих точках.
Соберу здесь для Анютки
Голубые... (незабудки).
«Цветочная полянка»
(образование относительных прилагательных).
Полянка, на которой растут ромашки (какая?) ромашковая.
Полянка, на которой растут васильки (какая?) ...
Полянка, на которой растут колокольчики (какая?) ...
Полянка, на которой растут одуванчики (какая?) ...
«Букет»
(согласование существительного с числительным)
Даша решила на лугу собрать букет для бабушки. Букет получился красивым и пышным. В нём были: три... (василька), пять... (ромашек), четыре... (незабудки), два...
(мака) и семь... (колокольчиков).
Текст для пересказа.
ЛЮБИТЕЛЬ ЦВЕТОВ
Весной все рады цветам. За долгую зиму стосковались глаза по яркому и цветному. Ребята в лесу собирают цветы. Спешат на первые цветы бабочки, пчёлы и мухи. И рябчик туда же: ива цветёт он на иве, черника и голубика - он к ним. Зацветут незабудки - не забудет и незабудки.
Ребята складывают из цветов букеты; букеты нежны, красивы, пахучи. Бабочки и пчёлы угощаются на цветах. Цветы для них - расписные скатерти-самобранки. Садись и веселись: и мёд, и
нектар, и сок. А рябчик цветы ест! Оказывается, они ещё и вкусны! И очень любит незабудки. Наверное, у них особый, незабываемый вкус.
Все любят цветы. Только каждый по-своему.
Н.Сладкое
Вопросы по прочитанному:
Почему весной все рады цветам?
Что делают ребята в лесу?
Кто спешит на первые цветы?
Что делают ребята из цветов?
Чем пчёлы и бабочки угощаются на цветах?
Какие цветы любит рябчик?
Стихотворение для чтения и заучивания наизусть.
ВАСИЛЁК
Как чиста в колхозе рожь -
Василек едва найдешь.
Всем бы ты, цветок, хорош,
Но зачем ты портишь рожь?
Приходи-ка лучше в сад,
Вот обрадуешь ребят!
Е. Серова
Занятие по развитию речи подготовительная группа
Тема: Рассказ «Золотой луг» М.М.Пришвина
(лексическая тема: «Цветы»)
Цель:
Обучать детей связному пересказу рассказа «Золотой луг» М.М.Пришвина с опорой на графические схемы, отображающих последовательность событий.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
Уточнить и активизировать словарь по лексической теме: «Цветы»:
Учить детей подбирать относительные прилагательные к существительным;
Учить новую скороговорку;
Закреплять умение детей образованию новых слов путём сложения слов;
Учить детей составлять графический план совместно с учениками.
коррекционно-развивающие:
Развивать психические процессы: внимание, память, мышление;
Развивать речевой слух;
Учить детей точной координации речи и движения;
Развивать мелкую моторику рук.
коррекционно-воспитательные:
Воспитывать патриотические чувства у детей: воспитывать чувство любви к природе, к родному краю.
Оборудование:
Предметные картинки «Цветы», сюжетная картинка «Луг», картинки «Одуванчик» для рефлексии, схема для пересказа, маркеры, магнитная доска.
Ход занятия:
Организационный момент: Пальчиковая гимнастика .
Приготовили ручки, вспоминаем нашу весёлую зарядку для пальчиков:
Только солнышко взойдёт –
Наш цветочек расцветёт.
Бабочка-капустница
На цветок опустится.
Поглядишь – а у цветка
На два больше лепестка.
( Поочерёдное соединение подушечек пальцев обеих рук (мизинчик с мизинцем, безымянный с безымянным и т.д.) на каждый ударный слог. Ладони не касаются друг друга)
Сегодня мы будем говорить о цветах, они растут везде:
Если они растут в саду, то они называются ….садовые.
Если на лугу - … луговые .
Если в лесу - …лесные.
Если в поле - …полевые.
Если в комнате - …комнатные.
Если в воде - … водяные.
Если в горах - …горные.
Если цветы нужны для лекарства - …лекарственные.
Но почему же все они называются все цветы?
У всех цветов есть:
Корень, стебелёк, листочки, бутон, лепестки.
Названия у всех цветов разные названия:
Подснежник – под снегом растёт;
Незабудки – не забывают их;
Чистотел – чистит тело;
Подорожник – растёт у дороги;
Ноготки – похож на ногти;
Тысячелистник – у этого цветочка тысяча листочков;
Медуница – цветочек несёт мёд;
Мать-и-мачеха – листочки мягкие с одной стороны, как мама,
С другой стороны - жесткий листочек, как мачеха.
Одуванчик – его можно сдуть.
Сейчас мы выучим чистоговорку:
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
О каком же цветочке эта чистоговорка?
Правильно, про одуванчик. Как вы отгадали? – правильно, шарик.
Очень интересный цветочек. Этот цветок растёт везде – и в огородах, и садах, на лугах и в полях.
Сейчас я вам прочитаю интересный и очень любопытный рассказ Михаила Михайловича Пришвина «Золотой луг».
Как вы думаете, почему луг золотой?
Золотой луг
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
«Сережа!» - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг - золотой».
Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
Беседа по содержанию рассказа:
А теперь я узнаю, внимательно ли вы слушали рассказ?
???
Кто написал рассказ?
Как рассказ называется?
Про какой цветок написал рассказ Михаил Михайлович Пришвин?
Для какой забавы срывали цветы мальчики?
Где жили ребята?
Почему про луг, который был перед окном, говорили: «Луг – золотой!»?
Что было на лугу?
А днём луг почему стал золотым?
Веером луг опять стал каким?
С чем сравнил лепестки одуванчика писатель?
Почему после этого случая одуванчик стал самым интересным цветком?
8. Физ.минутка:
1) Песенка «Одуванчик» Н.Нищева, Л.Гавришева
Как воздушный шар на ножке , стоят на носочках, сомкнув руки над головой
Одуванчик у дорожки . наклоны вправо - влево
Одуванчик – шарик белый. поднимаются на носочках
Дунул я – и улетел он . дети дуют, округлив губы, не раздувая щёк
2) Покажем стихотворение руками:
Ярко-желтый одуванчик! Руки вверх, как цветочки
Ты зачем сменил кафтанчик? погрозить
Был красивым, молодым, руки в боки, «покрасоваться»
Стал как дедушка, седым ? руки сомкнуть над головой
Словарная работа.
Давайте подберём, как можно больше слов про одуванчик.
ОДУВАНЧИК (какой?) – интересный, красивый, золотой, зелёный, жёлтый, пушистый, воздушный, лесной, любопытный, …
А если он много лет растёт – многолетний
Расцветают одуванчики в мае – майские цветы.
Очень любят пчёлы одуванчик, они от него мёд носят – медонос.
Мёд из одуванчиков - одуванчиковый мёд – густой и ароматный.
Пух от одуванчиков – одуванчиковый пух.
10.Иногда одуванчики сравнивают с часами, называя их «цветочные часы».
Утром одуванчики раскрываются в 5-6 часов утра, а в 2-3 часа дня уже закрывают свои лепесточки, гаснут желтые огоньки. Вот поэтому одуванчики и называют – «цветочные часы».
11. Повторное чтение и выстраивание графического плана вместе с детьми.
План:
1. Забава. (рисунок одуванчики с белой шапочкой)
2. Дом перед ним «золотой» луг (можно кружок желтого цвета)
3. Удочка, луг «зелёный». (можно кружок зелёного цвета)
4. Солнце с лучиками с цифрой 12, луг «золотой» (жёлтый круг)
5. Желтый одуванчик – пальчики, затем кулак.
6. Одуванчик – подушка – малыши.
12. Пересказ по графическому плану.
Можно пересказать рассказ индивидуально, парами или по цепочке.
13. Итог занятия:
1) Назовите, как назывался рассказ Михаила Михайловича Пришвина?
2) Вам понравился рассказ? Почему?
3) Рефлексия.
Я раздаю вам листочки, на которых нарисован одуванчик. Если вам понравилось, как вы работали на занятии, то разукрасьте его зелёным, ну, а если нет – то красным.
Занимаемся по теме: "Садовые и полевые цветы"
Дети должны знать:
· название садовых и полевых цветов, уметь их классифицировать (полевые - василёк, одуванчик, ландыш и т.д.; садовые – роза, тюльпан и т.д.);
· из каких частей состоят цветы?
· как ухаживают за садовыми цветами?
· чем отличаются полевые цветы от садовых?
· лекарственные свойства некоторых цветов.
Лексика
Словарь ребёнка должен включать:
Существительные: первоцвет, подснежник, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, тюльпан, колокольчик, василёк, ландыш, роза, пион, лилия, гвоздика, календула, астра, ромашка, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, шипы, природа, охрана и т.д.
Прилагательные: красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, лекарственные, резной, ароматный, ярко-желтый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.
Глаголы: растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, вянут, собирают, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться и т.д.
Грамматический строй речи
1. Игровое упражнение «Посчитай» (согласование числительных с существительными с числами 1,2,5).
Один красивый цветок, два красивых цветка, пять красивых цветков
Одна лесная фиалка, две лесных фиалки, пять лесных фиалок
(розовый пион, колючая роза, белая ромашка, душистый ландыш, цветущая астра, голубой колокольчик, нежный лепесток)
2. Игра «Какой? Какая? Какие?» (согласование существительных с
прилагательными)
Подснежник
(какой?) – первый, белый, нежный…
Фиалка
(какая?)– маленькая, фиолетовая, душистая, лесная…
Листья
(какие?) - зелёные, нежные, овальные, резные….
(ромашка, одуванчики, пион, клумба, лилии, василёк)
3. Игровое упражнение «Цветочная полянка»
(образование относительных прилагательных)
Полянка, на которой растут ромашки (какая?) – ромашковая.
Полянка, на которой растут васильки (какая?) – васильковая.
Полянка, на которой растут цветы (какая?) – цветочная.
Полянка, на которой растут одуванчики (какая?) – одуванчиковая.
4. Игровое упражнение «Подбирай, называй, запоминай» (подбор глаголов к существительным)
На клумбах цветы (что делают?) – растут, цветут, вянут, распускаются….
Из садовой лейки цветы (что делают?) - ……
Удобрениями садовые цветы (что делают?) – ……..
Выращенные цветы ножом (что делают?) -…….
В букеты цветы (что делают?) …..
Цветами люди (что делают?) - …….
Связная речь
1. Упражнение «Расскажи-ка»: Составить рассказ о цветах по предложенному наглядному плану.
Развитие внимания, памяти, мышления
Упражнение «Помоги Незнайке» (упражнять детей в использование в речи предлогов)
· Пёстрая бабочка кружится …. желтым одуванчиком.
· Трудолюбивые пчелы собирают нектар … цветов.
· Букет цветов стоит …. красивой вазе.
· …. листом одуванчика спрятался муравей.
· Бабочка подлетела … колокольчику, потом села … клевер, собрала пыльцу …. ромашки.
· Аромат ландышей привлекает … себе насекомых.
· Весной … снега появляются первые цветы.
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов (ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.
2. Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими букетами разноцветными линиями.
3. Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек.
Подснежник — ...
Корень — ...
Василек — ...
Лист — ...
Гвоздика — ...
Лепесток — ...
Тюльпан — ...
Цветок — ...
Ромашка — ...
4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.
На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут...
Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...
Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...
Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...
В букеты цветы (что делают?) — ...
Цветами люди (что делают?) — ...
5. Рассказать ребенку, что не все цветы можно рвать. Некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную Книгу. Они нуждаются в охране.
6. Букет цветов — замечательный подарок к любому празднику. Упражнение «Букет для мамы». Ваня и Таня, гуляя по лугу, собрали красивый букет для мамы. Раскрась букет и расскажи, из каких цветов дети его составили.
7. Послушай рассказ. Вставь в предложения пропущенные названия цветов.
Принесли птицы на крыльях весну. От теплых солнечных лучей полянки оттаяли от снега, и на проталинках появились первые цветы — первоцветы:...