Конспект урока чтения на тему: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (3 класс)

Проказы старухи-зимы Сказка Ушинского Константина Дмитриевича Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком. Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился. Видит зима, что птиц ей не догнать: накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с ёлки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают. Не испугалися звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давнымдавно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют. Пуще злится зима - до рыб она добирается: посылает мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко бегут, молотками громко постукивают: без клиньев, без подклинков по озёрам, по рекам мосты строят. Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее. - Ну, постой же, - думает зима, - дойму я людей, и шлёт мороз за морозом, один другого злее. Заволокли морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в двери, так что брёвна лопаются. А люди затопили печки, пекут себе блины горячие да над зимою посмеиваются. Случится кому за дровами в лес ехать - наденет он тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топором махать, даже пот прошибёт. По дорогам, будто зиме на смех, обозы потянулись: от лошадей пар валит, извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, плечами подёргивают, морозцы похваливают. Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки - и те её не боятся! Катаются себе на коньках да на салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят, водой поливают да ещё мороз кличут: «Приди-ка пособить!» Щипнёт зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос, даже побелеют, а мальчик схватит снегу, давай тереть - и разгорится у него лицо, как огонь. Видит зима, что ничем ей не взять, заплакала со злости. Со стрех зимние слёзы закапали... видно, весна недалёко! ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 класс, урок № 44 Тема. К. Д. Ушинский «Проказы старухи Зимы». Цель: - познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме и её признаках; - развивать устную речь, внимание, мышление, память, умение ориентироваться в тексте,; - отрабатывать навыки чтения: осознанность, выразительность и умения пользоваться народными приметами; - воспитывать любовь к природе, интерес к изучению предмета. Оборудование: картина «Зима», сугроб из снежинок, картинки с приметами зимы картинки с надписью «ЗИМА», шапочки для зимних месяцев, новогодние шары, карточки для работы в парах, почтовый ящик, заготовки писем Деду Морозу, предметные картинки по тексту, презентация «Проказы старухи зимы», музыкальная видеофизминутка «Ёлочке не холодно зимой», телевизор, DVD - плеер, портрет К.Д. Ушинского, записи на доске. Тип урока: изучение нового материала. Межпредметные святи: природоведение, русский язык. Ход урока Класс украшен к новогоднему празднику: снежинки, мишура, на шторах висят ёлочные шары. I.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА. Учитель: Ну-ка, проверяй, дружок, ты готов начать урок? Все ль в порядке, все ль на месте? Значит, будем дружно вместе На вопросы отвечать и заданья выполнять! Когда учитель спросит – встань, Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми, А просто руку подними! -- Сели тихо за парты и проверили свою осанку (стенд «Правильно сиди»). II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. - Посмотрите, ребята в окно. Расскажите, какая там погода. Ответы детей: (Выпал снег; низкая температура воздуха; солнце светит, но греет мало; замерзли реки и озёра; некоторые животные впали в спячку; птицы перебрались поближе к людям). (По мере получения ответов учитель открывает на доске картинки с изображением примет зимы) _- Наблюдая за изменениями в природе, можно ли определить время года? (После этого учитель переворачивает картинки и дети читают название времени года) З И М А (учитель открывает на доске картинку с изображением царицы зимы и расшифровкой слова) - Я и царица зима принесли вам на урок: З – знаний, знакомство с новым произведением; И – интересных заданий; - И ждём от вас М – мудрости; А – активности. ІІІ. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ МАТЕРИАЛА -Опустели поля, пожелтела трава, Птицы на юг улетели. Все затихло кругом. Так чего же мы ждем? А ждем мы прихода метелей! --И вот она пришла зимушка-зима. Подули злые ветры, злые вьюги запели свои песни. Белый снег засыпал все кругом, словно одел теплым пушистым одеялом. Пусть все спит. Три месяца зимних самые холодные, самые лютые привела она с собою. (Выходят три уч-ся в зимних колпаках и читают стихотворения) Этот месяц год кончает, Зиму нашу начинает, Реки льдом он покрывает Ну и Рождество справляет. В месяц этот дни короче, А длинней конечно ночи. В декабре лежат снега На полях и на лугах. Только наш декабрь пройдет, Народ встречает Новый год. Январь. Прекрасная пора Начало года и зима В свои права уже вступила Пушистым снегом все укрыла. Как белоснежным полотном Сковала речку толстым льдом, Посеребрила лес, опушки До самых кончиков верхушки Уснула тихим, сладким сном Природа до весны кругом. Белокрылые метели Завывают в феврале. Звери сильно похудели В тесной норке и в дупле. Мы поможем им немножко: Хлеб в кормушку принесём. По заснеженным дорожкам В задремавший лес придём. Там поземка колобродит, Там за пищею мясной Волки рыскают и бродят. А в берлоге под сосной Спит медведь и лапу лижет. Слышен ветра грозный вой. Дети бегают на лыжах У него над головой. IV.ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА. - Ну, с приметами зимы мы уже разобрались, а вот как же она приходит? Как это всё происходит мы узнаем на сегодняшнем уроке. И поможет нам в этом сказка К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» (Открывается запись на доске) К. Д. УШИНСКИЙ « Проказы старухи зимы» V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. 1. Рассказ учителя о писателе. Ушинский Константин Дмитриевич - российский учитель, воспитатель, писатель. Он придавал большое значение физическому труду в воспитании детей, считал, что правильное воспитание, это сочетание умственного и физического труда. Но детей он учил не только в школе. Ушинский очень любил родную русскую природу, наблюдал за ней и записывал свои наблюдения. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком. 2. Словарная работа (на доске). Дубрава - дубовая роща, лесок. Запорошила поля - выпал снег на поля. Кровля и стреха – крыша и её свисающий нижний край. Клинья и подклинки – деревянные «гвозди» . Заволокла оконницы - разрисовала стекла в окнах. Обозы – сани или телега с лошадью. Извозчик – человек, управляющий лошадью. Проказы - забавы, игры. 3.Первичное восприятие произведения. -- Послушайте произведение и скажите, почему Ушинский назвал его сказкой? (Демонстрация презентации «Проказы старухи зимы») -- Так почему Ушинский назвал произведение сказкой? 4.Работа над произведением (фронтальный опрос). -- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой? -- Что было самым интересным? -- Как приготовились люди к зиме? -- Почему не боятся зимы дети? 5.Физминутка музыкальная. (Дети под музыку поют песню и выполняют упражнения) «Ёлочке не холодно зимой» Я узнала маленький секрет: Ёлочке не холодно зимой! И не надо ёлочку, маленькую ёлочку Забирать к себе домой. (2 раза) Я узнала маленький секрет: ("Какой? Какой?") Ёлкам очень весело в лесу. Маленькие ёлочки, маленькие ёлочки Я от вырубки спасу. (2 раза) Маленькие ёлочки мои Стать большими елями хотят. Пусть они в лесу растут, Новый год встречают тут Много-много лет подряд. (2 раза) Вы узнали маленький секрет: ("Ага, ага".) Ёлочкам не холодно зимой! И не надо ёлочки, маленькие ёлочки Забирать к себе домой. (2 раза) С Новым годом, люди! VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ 1.Выразительное чтение текста сильными учениками (остальные – следят по тексту). 2. Составление плана текста по картинкам. (На доске вывешены картинки по сказке с нарушенной последовательностью) --Исправьте ошибки. (Три уч-ся восстанавливают логическую цепочку по картинкам). 3. Выборочное чтение. Найдите в тексте и прочитайте: - как спасались от зимы птицы; - что сделали звери, чтобы защититься от холода; - как спрятались рыбы; - как подготовились к зиме люди; - о зимних забавах детей. 4.Физминутка для глаз «Ёлочные шары» (Учитель называет цвет шара, дети, не поворачивая головы, только взглядом находят нужный шар). VIІ. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ 1.Работа в парах. Народные приметы. (На партах лежат листочки с заданием) ДОПОЛНИ народные приметы (подчеркни правильный ответ): 1. Дым из трубы поднимается столбом – к (теплу, морозу, ветру). 2. Зимой много снега – летом будет много (солнца, воды, хлеба). 3. Кошка лежит на печи – к морозу, а сидит на полу – к (теплу, ветру, дождю). --Люди, наблюдая за природой, научились угадывать её настроение и предсказывать погоду. На уроках природоведения мы знакомились с народными приметами. Сейчас и проверим ваши знания. (Уч-ся, совещаясь, выполняют задание на карточках). 2.Итоги работы в парах. VIII. ИТОГ УРОКА. 1.(На доске, рядом с картинкой «Зимы» из снежинок сделан снежный сугроб). --Шла сегодня на урок: Глядь под ноги – бугорок. Не простой сугроб, с секретом, Убедитесь сами в этом. (Дети по очереди выходят к доске, снимают снежинки, где на обратной стороне записаны вопросы по тексту, читают и отвечают на них). Вопросы на снежинках: 1. С каким произведением познакомились? 2. Кто автор сказки? 3. Кого хотела напугать зима? 4. Получилось ли у неё это? 5. Что обидело зимушку - зиму? 6. Что произошло, когда зима заплакала? 7. Чем понравилась сказка? (За работу на уроке дети получают «Знаек» и «Незнаек»). - Можно ли пословицу на доске соотнести со сказкой? СКОЛЬКО ЗИМА НЕ ЗЛИСЬ, ВСЁ РАВНО ВЕСНА ПРИЙДЁТ. - Почему? IX. РЕЛАКСАЦИЯ. Под сугробом из снежинок дети замечают почтовый ящик: ПОЧТА ДЕДА МОРОЗА --Пока мы с вами работали на уроке, незаметно по классу пронеслась метелица и положила в дневники письма для Деда Мороз. Прочитайте их и заполните, но только без ошибок. Не то Дед Мороз не сможет правильно прочитать и исполнить ваше желание. А потом, на перемене, опустите свои письма в наш почтовый ящик. Текст письма Здра…ствуй, Дед Моро…! Я целый го… старался хорошо учиться, слушал родителей и учителей. Хоч… попросить у тебя в подарок ………………… . Спасиб… тебе! Х. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выразительно прочитать сказку К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» стр.………………, подготовить пересказ. .

ГКОУ КК школа-интернат с. Ванновского

Конспект

урока по чтению

в 3 классе

по теме: К.Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»

учитель: М.Я. Попович

с. Ванновское

Цель: совершенствовать технику чтения на материале текста К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».

Задачи:

Образовательные:

Познакомить учащихся со сказкой К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».

Учить ориентироваться в содержании текста с помощью выборочного чтения с опорой на иллюстрацию

Расширять представления учащихся о признаках зимы, об особенностях жизни животных, птиц в зимний период на основе текстов изучаемых произведений.

Коррекционно-развивающие:

Корригировать и развивать связную устную речь, правильное произношение, обогащать пассивный и активный словарь обучающихся, через обсуждение изучаемого материала, беседу, знакомство с новыми словами и выражениями.

Корригировать переключение внимания путем частой смены заданий (двигательных, слуховых, тактильно-двигательных).

Развивать слуховое восприятие на основе аудирования текста сказки.

Воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учебной деятельности, через использование на уроке дидактических игр.

Любовь и бережное отношение к природе, животным, птицам.

Воспитывать уважение друг к другу, дружеские отношения и дух сотрудничества.

Оборудование: учебник « Книга для чтения» 3 класс, авторы составители З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева, карточки со словами и текстами, ноутбук, выставка книг с произведениями К.Д. Ушинского.

Ход урока

I .Организационный этап

Отчет дежурного (Сегодня 8 февраля, урок чтения. К уроку готовы все. Присутствуют все. Дежурный….)

Игра «Волшебный микрофон»

Ребята, скажите в микрофон, с каким настроением вы пришли на урок и что вы ждете от него. (Дети по цепочке передают игрушечный микрофон и говорят в него свои пожелания)

II . Артикуляционная гимнастика

1-упражнение «Сдуй снежинку»

2-упражнение «Бегемотик»

3- упражнение «Улыбочка – трубочка» или «Лягушка - слонёнок»

4- упражнение «Лошадка»

5- упражнение «Скажи правильно»

III .Проверка домашнего задания

Ребята, как называется раздел учебника, который мы изучаем сейчас на уроках чтения? (Вот пришли морозы и зима настала…)

О чем говорится в разделе? (о зиме)

Как называется стихотворение, которое было заданно на дом? (Зимнее утро)

Что описывает Пушкин в своем стихотворении? (природу зимой)

Ребята, вам было заданно выучить это стихотворение наизусть и нарисовать к нему иллюстрацию. Кто хочет прочитать нам стихотворение и продемонстрировать свою иллюстрацию?

Поднимите руку кому понравился ответ (имя ученика)?

IV .Актуализация опорных знаний

А теперь будьте внимательны. О каких признаках зимы нам рассказывает А.С. Пушкин в стихотворении? (снег лежит, иней на деревьях, речка покрыта льдом)

Какие произошли еще изменения в природе зимой? (небо низкое и хмурое, день стал короче, а ночи длиннее)

Как звери подготовились к зиме? (сменили шубку с летней на зимнюю, подготовили запася еды, медведь, еж легли до весны в спячку)

А как птицы подготовились к зиме? (улетели на юг многие птицы) Назовите перелетных птиц. (ласточка, скворец, грач) Какие птицы остались? Назовите зимующих птиц. (воробей, синица, голубь)

Как мы можем помочь зимующим птицам пережить зиму? (построить для них кормушки)

Физ.минутка

Поиграем в игру и решим, что можно положить в кормушку птицам, а что нельзя.

Игра «Покорми птиц»

Если называю правильно – руки вверх и хлопнуть в ладоши, если нельзя - присесть.

(семечки, пшено, мороженное, ячмень, апельсины, хлебные крошки- конфеты, шоколад и т. д)

Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете, чем любят полакомиться птицы.

V . Введение в тему урока с опорой на знания учащихся.

Посмотрите пожалуйста на доску. Зима перепутала все слоги в теме нашего урока. Давайте подумаем и соберем из слогов слова и узнаем тему урока.

(Дети собирают тему урока: «Проказы старухи зимы»)

(На доске появляется портрет К.Д. Ушинского)

Сегодня мы будем читать сказку «Проказы старухи Зимы». Написал сказку Константин Дмитриевич Ушинский(1824 – 1870). Знаменитый русский педагог. Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учат его замечательные рассказы и сказки.

Посмотрите на выставку книг, которую я для вас подготовила. В них напечатаны произведения Ушинского. На переменке вы можете познакомиться с ними поближе.

А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа? (в сказке всегда есть волшебство)

VI .Подготовка к восприятию нового текста.

ДУБРАВА - дубовая роща, лесок

ЗАПОРОЩИЛА ПОЛЯ - выпал снег на поля

ЛЮТЫЙ - злой, сердитый

ОКОННИЦА - оконная рама со стеклами

САЛАЗКИ – санки

ПРОКАЗЫ - забавы, игры

ХЛЕВ - сарай для скота

ПОДСОБИТЬ – помочь

Прочитайте слово. Прочитайте с выделением ударного слога. Кто знает, что означает это слово?

VII .Работа над новой темой.

Теперь, с пониманием слов вы будете слушать сказку. Она называется «Проказы старухи зимы». Вы должны слушать внимательно и по окончании ответить на вопрос: О каких признаках зимы говорится в сказке?

Чтение сказки учителем

Какие проказы зимы описаны в сказке? (Сорвала листья с деревьев в лесу, запорошила снегом поле, морозы послала, покрыла льдом реки и озера, заморозила окна)

Подумайте, почему К.Д. Ушинский называет зиму старухой? (Старуха, потому, что злая. Зима в сказке описана злой, лютой, сердитой)

Физ.минутка

Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим. Раз-два-три четыре-пять!

Руки ставим перед грудью, в стороны разводим.

Мы разминку делать будем при любой погоде.

Руку правую поднимаем, а другую вниз опустим.

Мы меняем их местами плавно двигаем руками.

А теперь давайте вместе пошагаем все на месте.

А потом за парты сядем, ждут нас ручки и тетради.

VIII . Работа над новым текстом

Физ.минутка для глаз

Беседа по прочитанному:

Как зима решила расправиться с птицами?

Что сделали птицы?

Как звери спасаются зимой от мороза?

Что сделала зима с реками и озерами?

Как спрятались рыбы?

Как приготовились люди к зиме?

Почему не боятся зимы дети?

Почему зиме стало обидно?

Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие иллюстрации.

«Видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости…»

Какой показана старуха-зима в начале сказки? (злой)

Изменилась ли старуха-зима к концу сказки? (Да, она стала грустной.)

Работа по карточкам

Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?

(Дети работают по карточкам.)

Какая зима? ЗИМА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.

Резерв.

Работа по карточкам.

IX .Итог урока.

Поднимите руку кто любит зиму?

За что вам нравится зима?

Зима конечно суровое время года, но посмотрите сколько радости приносят нам зимние забавы. А как красива природа зимой! И сколько бы зима не злилась, не пугала нас морозами, вьюгами и метелями, мы все равно её любим. Любим, когда с неба, тихо кружатся и падают снежинки.

Ребята, наш урок подходит к концу.

С каким произведем мы познакомились сегодня?

Оценка деятельности учащихся

Вы сегодня очень хорошо постарались и очень этим меня порадовали. …..

Домашнее задание

Раздаются снежинки, на которых прикреплены карточки с домашним заданием:

Нарисовать иллюстрацию, к отрывку, который вам больше всего понравился.

Литературное чтение Урок 51

Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна

• Цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.

• Обобщающая беседа по рассказу.
• Во что зима нарядила лес?
• Что за необыкновенный свет светил в окно?
• Что нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом - значит, будет хоро­шая погода».
• Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.

• От какого слова образованы все выделенные в тексте слова?
• Как называются такие слова?
• Образуйте родственные слова от слова мороз.
• Что сказочного в этом стихотворении?

Я даю вам рисунок-загадку.

Прочитайте на нем слово.

• Беседа.
• О каких зимних развлечениях
• детей идет речь в стихотворении?
• А во что еще вы любите играть зимой?

Чтение учащимися стихотворения JI. Квитко «На катке» «цепочкой»

Мчаться, мчаться, мчаться, мчаться!

С буйным ветром повстречаться,

Чтоб звенело, чтоб несло,

Чтобы щеки обожгло!

Раскатиться спозаранок

И на санках и без санок,

На поленьях, на бревне,

На коленях, на спине,

Лишь бы вниз, лишь бы в снег,

Лишь бы съехать раньше всех!

Шлет мороз снега-метели

Подымать ребят с постели.

Скучно в поле одному,

«Озорной и смелый,

Белый-белый-белый,

Ты приходишь из-за гор

Нас вытаскивать во двор.

Ты всю зиму с нами -

Мчишься за санями,

Больно щиплешь уши,

Все дороги сушишь.

На прудах,

У реки ты построил нам катки.

Их раскинул вширь и вдаль,

Сделал крепкими, как сталь!»

• На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
• В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
• Как ребята пытаются задобрить мороз?

• Тройка, тройка прилетела.
• Скакуны в той тройке белы.
• А в санях сидит царица -
• Белокоса, белолица.
• Как махнула рукавом -
• Все покрылось серебром.

• Что это за царица?
• Какая она?
• Что же это за тройка?
• Назовите зимние месяцы.

• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Январь - году начало, зиме - середина.
• Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обутый.
• Объясните, как вы понимаете каждую из этих пословиц.

• Я и туча, и туман,
• И ручей, и океан,
• И летаю, и бегу,
• И стеклянной быть могу! (Вода)

• В каких состояниях может пребывать вода?
• (Жидком, твердом, газообразном.)
• Какую воду можно носить в решете?

• На первый снег взглянул щенок
• и ничего понять не мог.
• Откуда столько белых мух
• набилось к нам во двор?
• А может, это птичий пух
• летит через забор?
• Он пасть раскрыл -
• и снегу хвать -
• и стал задумчиво жевать...
• Жует, жует, но вот беда
• На языке одна вода
• Совсем сконфузился щенок
• И в конуру обратно лег
• Он был не глуп, а просто мал
• И снег впервые увидал….
• Можно ли есть снег, лед? Почему?

• Сконфузиться - засмущаться, почувствовать неловкость.

• Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
• А Маруся не каталась -
• В снег упасть она боялась.

• На фоне музыки П. И. Чайковского «Декабрь» учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».

• Зашумела, разгулялась
• в поле непогода;
• принакрылась белым снегом
• гладкая дорога.
• Белым снегом принакрылась
• не осталось следа,
• Поднялась метель и вьюга
• не видать и света.

• Подберите слова, близкие по значению к слову метель. (Снегопад, вьюга, за­вируха, буран.)

• Познакомимся с рассказом К. Ушинского «Проказы старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель называет ее старухой.

• Каким словом, близким по значению, вы бы заменили слово проказы ? (Проделки .)

• Мы будем читать рассказ, делить его на части и составим план рассказа.
• 1 часть. От начала и до слов «...и тот под стреху забился».
• Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
• Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
• Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
• Зима холодом..., листья... с лесов и дубрав и... их по дорогам.
• Словарь: дубрава - участок леса, где растут дубы; стреха - край крыши.
• Что решили сделать птицы?
• Озаглавьте первую часть рассказа.

• План
• Зима решила добраться до птиц.
• Накинулась «старуха» на зверей.
• Зима пытается заморозить рыб.
• Не удалось донять и людей.
• Дети рады проказам старухи-зимы.

• 2 часть. От слов «Видит зима, ...» и до слов «...теплое пойло пьют».
• Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
• На кого решила накинуться зима?
• Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
• Прочитайте, как злились морозы.
• Почему звери не испугались их?
• Как озаглавить вторую часть?

• 3 часть. От слов «Пуще злится зима...» и до слов «...под ледяной кровлей ей теплее».
• «Жужжащее» чтение третьей части.
• До кого зима решила добраться на сей раз?
• Как она посвирепствовала на реках и озерах?
• Испугались ли ее рыбы? Почему?
• Что значит «ледяная кровля»?
• Придумайте название к этой части рассказа.

• 4 часть. От слов: «- Ну, постой же,-...» и до слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой части.
• Кого решила донять зима?
• Прочитайте, как это она пыталась сделать.
• Испугались ли ее люди?
• Озаглавьте эту часть рассказа.

• 5 часть. От слов: «Обиднее всего...» и до конца.
• Коллективное чтение последней части рассказа.
• Почему стало обидно зиме?
• Прочитайте о зимних развлечениях детей.
• - Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
• Почему зима заплакала?
• Озаглавьте последнюю часть рассказа.

• Работа с рисунком учебника
• Рассмотрите рисунок в учебнике.
• Расскажите, какой вы себе представляете старуху-зиму.
• Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
• Творческая работа.
• Как бы вы продолжили рассказ?
• Обобщающая беседа.
• Как проказничала старуха-зима?
• Почему все ее дела названы проказами?
• Что предвещало близость зимы?

• Работа с учебником
• Прочитайте загадки.
• Как догадались, что это коньки (сосулька)?
• (Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)

• Знаете ли вы, почему коньки назвали коньками?
• Раньше папы и дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.

• Чему учились сегодня на уроке?
• О чем расскажете дома, что вам показалось на уроке наиболее интересным?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовиться к пересказу рассказа по плану, подобрать загадки о зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.

Конспект урока чтения в 3 классе

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (сказка)

Цели урока :

Учить анализировать прочитанное на основе знакомства со сказкой К. Ушинского «Проказы старухи зимы».

Развивать зрительное и слуховое внимание через анализ текста посредством вопросов

Воспитывать умение слушать друг друга

Оборудование : карточки со стихотворениями, картинки «Птицы зимой», «Звери зимой», «Люди зимой».

Программные требования:

Учащиеся должны уметь:

ним под руководством учителя;

б) трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
в) отвечать на вопросы по прочитанному;
г) высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
д) пересказывать содержание прочитанного;
е) устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У нас у всех хорошее настроение, тихонечко садитесь, начнем урок.

II . Речевая зарядка

У вас на партах лежат тексты стихотворений. Давайте немного потренируемся и прочитаем стихотворение, чтобы в дальнейшем правильно читать слова.

Я у бабушки в саду

Я у бабушки в саду

Много вкусного найду:

Ежевику и малину

Тают ягоды во рту.

Вот крыжовника кусты,

Но они не так просты.

Прочитайте это стихотворение про себя.

Альбина, прочитай это стихотворение.

А теперь читаем хором.

Ребята, скажите, о чем это стихотворение? (о том, что у бабушки много ягод в саду)

Скажите, а почему у крыжовника кусты не так просты? (потому что они колючие, у них есть иголки)

А у вас есть сад или огород? Что там растет? А ягоды там есть? Какие?

Прочитаем еще раз это стихотворение хором.

Миша, прочитай это стихотворение выразительно. Молодец, Миша, ты прочитал целыми словами, выразительно. Мне понравилось. (спрашиваю еще 3 ребят)

Молодцы!

III . Проверка домашнего задания

Ребята, давайте вспомним, какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Река стала»)

Откройте учебники на странице 129. Найдите в тексте и зачитайте, почему мальчики оказались в воде? (…кто-то упал, на него упал другой и лед не выдержал нашей тяжести, он треснул…)

Найдите в тексте и зачитайте, как мальчики пытались выбраться на лед?

С помощью каких средств удалось спасти мальчиков? (веревки и доски)

Расскажите, как удалось спасти мальчиков?

А вы знаете о правилах поведения на льду? Расскажите о них?

Хорошо, молодцы. Мне понравилось, как вы поработали дома! (выставление отметок)

IV . Подготовительная работа

- Скажите, какое сейчас время года? (зима)

- Подойдите к окну, посмотрите, что вы видите за окном?

- А теперь посмотрите на доску и расскажите, что происходит зимой с природой? (вывешивается картинка)

- Расскажите, а чем занимаются люди зимой? (вывешивается картинка)

- А что происходит с птицами? (рассказ по картинке)

- С животными? (рассказ по картинке)

- Таким образом, зимой и люди, и птицы, и животные ведут особый образ жизни.

- Сегодня мы с вами прочитаем сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Будем учиться читать правильно, целыми словами и учиться пересказывать по плану. Обратите внимание, как автор подробно изображает действия старухи-зимы и поведение живой природы.

V . Первичное восприятие текста

Сейчас закройте книги, положите их на край стола. Сами сядьте ровненько, руки положите перед собой.

Так кого же хотела заморозить зима?

VI . Повторное чтение учащимися и анализ содержания

А) чтение трудных слов

Запорошила снегом (занесла снегом)

Оконница (часть окна)

Подсобить (помочь)

Хлев (помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)

Ребята, прочитайте это словосочетание про себя.

Аня, прочитай словосочетание.

А теперь читаем хором

Как вы понимаете, запорошила снегом? Запорошила – занесла снегом.

Прочитайте следующее слово.

Толя, прочитай слово.

Читаем хором.

Кто знает, что такое оконница? (оконница – часть окна) Посмотрите на окно, вот это оконница. (показываю на окне)

Прочитайте третье слово про себя.

Рома, прочитай слово.

Теперь читаем хором.

Ребята, как вы понимаете слово подсобить? (подсобить – помочь)

Читаем последнее слово про себя.

Саша, прочитай слово.

Читаем хором.

Кто знает, что такое хлев? (Хлев – помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)

Итак, мы с вами разобрали трудные слова.

Б) чтение про себя

- Теперь мы готовы читать эту сказку.

- Откройте учебники на странице 130. Все открыли?

- Сейчас прочитайте сказку про себя, потренируйтесь, как следует, чтобы вслух читать красиво и целыми словами. При чтении обращайте внимание на трудные слова, которые мы разобрали. Если вам встретятся еще какие-нибудь трудные слова, подчеркните их простым карандашом. При чтении обращайте внимание на знаки препинания и думайте, с какой интонацией нужно читать эти строчки.

- Остановились.

Физминутка

А сейчас отдохнем.

Руки вверх поднимем – раз,

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать,

Не качаться, не дрожать.

Три опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз.

Повторяем, не ленись.

Будем делать повороты,

Выполняйте все с охотой

Раз – налево поворот,

Два – теперь наоборот.

Так ничуть не торопясь,

Повторяем 8 раз.

Тихонечко садитесь.

В) чтение текста по частям и анализ

I часть – Начинает читать Ваня. Остальные внимательно следят, потом будем отвечать на вопросы. (текст разделен на 5 подчастей) Продолжает читать Миша. Остановились.

Скажите, как зима решила расправиться с птицами? (подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам)

Что сделали птицы? (собрались стайками и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны)

- II часть – Следующую часть читает Толя. Остальные внимательно слушают. Продолжает Аня.

Скажите, как звери спасаются зимой от мороза? (одни шубы теплые надели, другие в теплые норы запрятались)

А как медведь спасается? (медведь лапу сосет в берлоге) А как белка? (белка орешки грызет) А домашние животные: коровы, лошади? (лошади и коровы в теплых хлевах сено жуют, теплое пойло пьют)

III часть – продолжает читать Альбина. Спасибо, Альбина.

Скажите, что сделала зима с реками и озерами? (замерзли реки и озера)

Куда спрятались рыбы? (рыба вся вглубь ушла)

IV часть – Дальше читает Рома.

Расскажите, как люди приготовились к зиме? (люди затопили печки, пекут блины горячие, да над зимой посмеиваются)

- V часть – читает Саша А. Продолжает читать Саша С.. Остановились.

Почему не боятся зимы дети? (они катаются на коньках, на салазках, в снежки играют, баб лепят)

Почему зиме стало обидно? Ответ найдите в тексте. (видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости)

Г) чтение текста целиком

- Сейчас будем полностью читать этот текст, целыми словами, выразительно.

- Ваня читает, остальные внимательно следят.

- Молодец, ты прочитал хорошо, соблюдал все знаки препинания.

- Следующий читает Ирина.

- Молодец. Очень хорошо прочитал. Выразительно, красиво.

VI . Заключительная работа

Сейчас давайте разделим сказку на части и озаглавим эти части.

Скажите, кого первым зима решила заморозить? (птиц) Как можно озаглавить эту часть? Что в этой части главное? (Зима, решила заморозить птиц, птицы и зима)

Итак, первую часть мы озаглавили: Зима и птицы (записываю на доске)

Кого следующим решила заморозить зима? (зверей) Кто догадался, как озаглавим эту часть? (Зима и звери, записываю на доске)

Кого еще пыталась заморозить зима? Как озаглавим? (зима и рыбы)

Кого решила заморозить зима после рыб? (людей) Как можно озаглавить эту часть? (Зима и взрослые люди)

И последними она решила заморозить …? (детей)) Как озаглавим? (Зима и дети)

Итак, мы с вами разделили сказку на части и озаглавили эти части.

Кто перескажет сказку вот по этому плану? Паша, выходи.

Молодец, Сережа. Ты очень хорошо пересказал сказку.

VII . Домашнее задание

- Дома вам нужно будет подготовить пересказ сказки вот по этому плану. (выдаются карточки с планом)

Дифференцированный подход: Саша А. и Саша С. выдаются карточки с опорными словами.

VIII . Итог

- Скажите, как называется сказка, которую мы прочитали?

- Какой отрывок вам понравился больше всего? Чем?

- Вас убедил автор, что зима – настоящая волшебница.

- Урок окончен. Всем спасибо за урок.

Конспект урока по чтению в 3 классе
Студентки 3 курса группа 3 «А» Макаревич О.Л.
Тема: К.Д. Ушинский. «Проказы старухи Зимы». Сказка.
Цели:
1. Отрабатывать навыки чтения, осознанность, выразительность; познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме, о признаках зимы.
2. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
3. Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: портрет К.Д. Ушинского, выставка детских книг с произведениями К.Д. Ушинского, карточки с текстами, разноцветные слоги (Про- ка- зы, ста- ру- хи), пословицы «ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ», «МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ» , карточки словакартинки о зиме, фишки- снежинки для поощрения.
Программа: программа для коррекционной школы 8 вида. Учебник: "Книга для чтения", учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авторы-составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: традиционная.

Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
- Какой сейчас будет урок?
- Какое сегодня число?, месяц?, время года?
- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода?
Я принесла вам волшебную коробочку. Если мы будем сегодня хорошо работать на уроке, то с помощью того, что лежит в этой коробочке- мы сможем совершить волшебство. Хотите узнать, что там? Тогда работайте хорошо и будьте внимательны.
II. Разминка.
1) Дыхательная гимнастика.
- Вдох - носом, выдох - через рот.
- Вдох, задержка дыхания, выдох.
- Вдох, выдох, задержка дыхания.
2
Б) Проверка домашнего задания
- чтение стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть,
- слабочитающие ученики - хорошее чтение стихотворения.
4. Введение в тему. Игра «Фотоглаз»
На доске картинки: – заяц, За 6 секунд сфотографировать слова,
- белка, которые записаны на доске.
- лисица,
- медведь,
- снежинка
- Сколько слов сфотографировали?
- Назовите эти слова.
- А что вы можете сказать об этих животных? (дикие- живут в лесу).
- Как мы должны к ним относится?
- Какое слово лишнее? (снежинка) Почему?
И сегодня на уроке за правильный ответ и хорошую работу, вы будете получать снежинки. Почему снежинки, они связаны с темой нашего сегодняшнего урока.
А) Беседа. - Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- Назовите зимние месяцы по порядку.
-Какой сейчас месяц? Какая погода?
Б) Работа с доской. - Давайте вспомним признаки зимы. (картинка зимы)
- Молодцы, хорошо знаете признаки зимы.
В) Работа по карточкам.
Карточки - для хорошо читающих учеников Карточки - для слабочитающих учеников
Зима. Побелели поля. Подул теплый свежий ветерок. По опушкам леса выросли грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Запорошила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнезда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы. Зима. Побеле.. поля. Тонким льдом покрылась ре…, уснула, как в сказ…. Ходит зима, поглядывает по сторон…. Запорошила сугробами лес и посылает моро… за мороз….Зайцам белые шуб…. Подарила. Ребята заливают кат.. водой. Скоро они будут кататься на гладк… льду
Зада-ниеПрочитайте текст вполголоса. Зачеркните лишние предложения. объясните свой выбор. Прочитать вслух восстановленный текст. - Прочитать текст вместе с окончаниями. (запись на обратной стороне доски со вставленными буквами), проверка правильности выполнения задания)
Физминутка.
Игра « Ворота"
Учитель с одним из учеников держатся за руки, образуя ворота. Через эти ворота может пройти только тот, кто назовет слово, относящееся к зиме.
Подготовка к восприятию текста
Вывешивается портрет К. Ушинского
- Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с творчеством замечательного писателя и педагога Константина Дмитриевича Ушинского(1824-1870) . Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком. Этот человек жил очень давно, более 100 лет назад. За это время много всего произошло, но его рассказы и сказки читают до сих пор.
- А что мы будем читать сегодня, сейчас угадаем.
- В классе развешаны разноцветные слоги.
1 ряд соберите слоги синего цвета и составьте из них слово (Про- ка- зы)
2 ряд - красного, из них составьте слово (ста- ру- хи). Составленные слова вывешиваются на доску
- А последнее слово мы отгадаем вместе.
Загадка.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом.
Все покрыла серебром. (зима)
На доске появляется надпись: ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ. (Сколько слогов в 1,2,3 слове) Молодцы. (получают снежинки и прикрепляют их к доске)
- Сегодня мы с вами читаем сказку "Проказы старухи Зимы".
- А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа?
3) Словарная работа.
- Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают. Учитель вывешивает слова на доске, ученики ищут объяснения слова на карточке в конверте). Чтение слова и его значения.
ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
САЛАЗКИ – САНКИ
ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
Чтение текста учителем. (стр. 130-132) Учащиеся следят по тексту за учителем.
5) Беседа по прочитанному.
- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- Как зима решила расправиться с птицами?
- Что сделали птицы?
- Как звери спасаются зимой от мороза?
- Что сделала зима с реками и озерами?
- Как спрятались рыбы?
- Как приготовились люди к зиме?
- Почему не боятся зимы дети?
- Почему зиме стало обидно?
Физминутка
Разминка для глаз.
А) - зажмурьте глаза, а потом откройте.
- сделайте круговые движения глазами: налево- вверх- направо- вниз- направо- вверх- налево- вниз.
- вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз.
5. Закрепление.
Работа над текстом.
1) Найдите в тексте и прочитайте слова с «ь» на конце. 2) Найдите в тексте и прочитайте:
- как спасались от зимы птицы;
- что сделали звери, чтобы защититься от холода;
- как спрятались рыбы;
- как подготовились к зиме люди;
- о зимних забавах детей
3) Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие пословицы. Объясните смысл пословиц.
ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ.
МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.
4) Найдите и прочитайте отрывок, который вам больше всего понравился.
Релаксация.
Реснички опускаются, Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем,
Дышится легко…ровно…глубоко… Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена. Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расправляется. Дышится легко…ровно…глубоко. (пауза)
Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали,
Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и красиво сесть.
6. Итог
- Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима? (Дети собирают слова, развешанные на доске, относящиеся к зиме. СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.
- Подойдите к тучкам, покажите, какое настроение у вас сейчас.
Домашнее задание. Выразительное чтение сказки
Выставление оценок